| ２０２１年 １１月吉日 | |||||||||||||||||||||||||||
| 多文化共生を目指す教育関係者の皆様 | |||||||||||||||||||||||||||
| グローバル化社会の教育研究会 事務局 | |||||||||||||||||||||||||||
第７７回 グローバル化社会の教育研究会のご案内 |
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| 拝啓 ようやく秋らしい気配になりましたが、皆様
如何お過ごしでしょうか？ さて、第７７回グローバル化社会の教育研究会(ＥＧＳ)は、日本私学教育研究所の平方 邦行所長に話題提供をお願いしました。今年３月まで 工学院中学・高校の校長をされながら 「２１世紀型教育機構 (21会)」創設（2011年） に関わられ、現在 理事長です。 平方先生は ご自身が彫刻家であると同時に、理科・技術科教師として ずっとＳＴＥＡＭ教育の先陣を担ってこられました。今後１０年間で人類の１００年分以上の変化が起こるといわれる時、「質の高い教育」 とともに 「考える礎」 を築いておくことが大事だと発信されています。 平方先生から率直なお話や教育構想などを伺い、それを素に話し合いたいと思います。 なお、お申込みは 郵便振替用紙にて 参加費を払い込んでいただく方法で受け付けます。 準備の都合上、お早めにお願いします。 （受付：１１月１８日まで）
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| 以 上 |
『小山の教育通信』 2021年11月
| 平方邦行先生は 永年、日本私立中学高等学校連合会
常任理事をされるなど、全国の私立学校の改革にも取り組んでおられます。
インターネットやスマホで育ってきた 「Ｚ世代／デジタル・ネイティブ」
に施すべき教育は何なのか？ そのために 具体的にどうすべきなのか……
待ったなしの課題について率直なお話しを伺い、話し合いたいと思います。 キーワードの一つは「思考コード」（知識量だけではなく、総合的な思考力で子どもの学力を評価する考え方) です。 最近、熟業界で 「偏差値に変わる学力基準」 として話題にされていますが、平方先生は以前から 主張しておられました。 塾業界が学校を 「偏差値」 で序列化し、その階段を如何に高く上らせるかを商売の糧とする現状を 批判されてきたのです。 つまり、子どもを競争させるのではなく、個々の子の可能性を延ばすために どうすべきかを中心に考えようという提案…… 子どもの思考力や想像力、応用力等を測るとしたら、その基本にあるべき “座標軸”は どうあるべきか？ 正に、未来を生きる子どもたちに必要な、学力の新基準です。 ◆ 平方先生が聖学院中学・高校の校務部長をされている時、ＥＧＳ研究会に会場をご提供くださるようお願いに行きました。 以後、ずっとホーム会場となっています。 コロナ禍が終息し、対面で開催できる日が待ち遠しいですね。 -------------------------------------------------------- 「日本の学校教育は、未来を見据えた学びにシフトできずに 現在に至っているのでは？」という率直なお話しでした。 ゲーム機やスマホで育ってきた 「Ｚ世代」への教育について、十数年前から “未来を見据えた学び” が提議されています。 しかし、その学びへのシフトは 遅々として進まないのが現実です。 そんな中で、心ある私立学校では、「受験知」から「探究知」に転換する挑戦が続いていることを紹介されました。 彫刻の世界を題材にして 「虚飾を取り払って 人間の本質に迫る営み」に至るという人類の潮流についての講話に 感動しました！ 今や “教師も生徒も共に学習者”が当然で、「ＰＩＬ（教え合い学習）／ＰＢＬ（課題探究型学習）」が不可欠なのです。 ＩＣＴにより知識の転用・変容が容易になった世界では、親や教師の世代が経験したことのない課題が山積しています。 そうした課題に 自ら解を見いだしていく能力…… それを自ら育てる 「Growth Mindset」を持つ人材を育てましょう。 ◆ 教員の多くは 「自分の学校/職場は大丈夫」と思っていますが、人口動態調査を見れば それが幻想だと判ります。 平方先生は、Ｒ・フロリダの 「クリエイティブ・クラスの登場と勃興」にも触れられました。 そして 今や 「タキソノミー」「思考コード」「ＳＤＧｓ」は 常識とさえいえます。 |