平成24年度 朝日小学校 教育方針
教育目標
人間尊重の精神を基調に､「生きる力」を支える「確かな学力」「豊かな人間性」「健やかな体と心」の調和のとれた児童の育成を目指す。
- ○(あ) 明るく健康な子
- 心身ともに健康で明るく、前向きに生きる児童を育てる。
- ◎(さ) 最後までやりぬく子
- 根気強く学習や活動に取り組み、よく考え実践する児童を育てる。
- ○(ひ) 人のことを思いやる子
- 自他の人格を尊重し、互いに協力し合って、進んで生活の向上発展に努める児童を育てる。
教育目標を達成するための基本方針
- 「確かな学力」を身に付けさせるために、学習の基盤となる基本的な学習習慣や生活習慣を繰り返して指導し、基礎的・基本的な知識・技能を確実に習得させ、身に付けた知識や技能を主体的・意欲的に活用していく児童を育てる。
- 思考力・判断力・表現力等を育成するための知識・技能を習得し活用できるような学習カリキュラムや問題解決学習等の指導法の工夫を行い、話し合いや学び合いを重視した教育活動を推進し、一層の授業改善を図る。そのために、大学連携や地域の教育力の導入を推進する。
- 個別の指導や課題づくり等個に応じた校内の支援体制を整え、多様な教育活動を展開し、個々の学習意欲や学力向上に努め、豊かな個性や創造性の育成を図る。
- かかわりを重視し、互いの理解を深められるように全教科領域において言語環境を整え、言語活動を充実させ、言語に対する意識や関心を高め、児童一人一人が 生き生きと活動できるようにする。
- 「心の教育」の実践を通して一人一人の自己存在感や自己有用感を高めるとともに、互いに認め合い、ともに学び合える思いやりのある豊かな心を育てる。
- 特別支援学級における個別指導計画の理念を取り入れ、児童一人一人への効果的な支援を行うとともに、自他をいつくしみ、互いの生命を尊重する態度を育てる。
- 児童の健やかな体づくりを目指し、生活リズム向上・体力向上・食育推進を図る。
- 地域（文化・人など）への関心を高めるために、地域の歴史や伝統・商店街・施設・人材等を活用した探究的な活動を充実する。教育計画に基づき、幼稚園・保育園・地域施設等と交流を実施し、交流の幅を積極的に広げていく。
- ホームページ・校内掲示・学校便りで積極的に学校情報を発信し、地域行事への積極的参加、近隣幼・保・中との交流を通して家庭・地域との連携を図る。
- 学校評価システムを活用して、児童・保護者・地域の方々の思いや願いを把握し、信頼される魅力ある学校づくりに生かしていく。
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本校の教育の特色(特色ある教育活動、家庭・地域との連携など)
- 少人数指導や習熟度別指導を生かした算数学習を展開していく中で、問題解決的な学習を重視し、児童の関心を高めるための月１回の「算数クイズ」出題やICT機器活用の工夫等、学習に意欲的に取り組める学習情報環境整備を進め、自ら考え探究することの楽しさが分かる児童を育てる。
- 全学年を対象に学力補充の時間（サンライズタイム）を設定し、個別指導することにより確かな学力の保障を目指す。
- 「一人一鉢の菊づくり」を行い、地域の公共施設等に届け、ボランティア精神や地域の一員としての気持ちを培う。植物の継続的な栽培活動を通して、身の回りの自然や環境に関心をもたせる。
- 豊島区教育委員会推薦図書及び朝日小推薦図書を中心に、読書活動を推進する。「朝日小１１２冊ノート」の活用や本の紹介活動・朝読書・読み聞かせ活動・音読発表などの全校的な取り組みを行い、読書しようとする態度を育て、読書習慣の確立を図る。
- 縦割りの異学年集団「なかよし班」を編成し、月１回全校集会の時間に行う「なかよしタイム」や全校遠足、児童集会、交流給食等の「楽しいふれあいの場」を通して、自他を認め合い思いやりある豊かな心を育てる。
- 「ごみゼロデー」をはじめ、月１回の地域清掃、白山通りの歩道にある花壇整備等、学校周辺の地域美化活動を通して、奉仕の心を育てる。
- 「一校一取り組み」の運動として、なわとび・持久走に取組むウルトラタイム月間を学期１回設定し体力向上を図る。
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２．指導の重点
各教科
- 一人一人に基礎・基本の内容の定着を図るため、週３回の習熟タイム（国語・算数・読書）や自校で作成した漢字検定・算数検定を取り入れ、組織的・継続的にスキル学習を積み重ねる。
- 児童が主体的に学習に取り組み、また思考力・判断力・表現力を育成するために問題解決型の授業を多く取り入れる。さらに学習のねらいや流れを児童に伝え、見通しをもって学習に取り組めるようにする。
- 学力や学習意欲を高めるために、授業づくり支援員や大学との連携を活用して、習熟度別を基本とした少人数指導、ティームティーチングによる指導、個別指導など教科や内容に応じて指導方法や指導体制を工夫する。また、児童同士の学び合いやかかわり合いを授業の中に取り入れ、協調性や思いやりの心を育てる。
- 国語科を中心に全教科において言語活動の充実を図るために自分の意見や考えを文で書き表す活動を取り入れる。
- 読書活動を充実させるために、「朝日小１１２冊」や「ななまるくん」の活用、朝の読書や授業づくり支援員による読み聞かせ、読書月間の設定（お薦めの本の紹介や異学年での読み聞かせ活動等）、音読発表などの取り組みを行う。
- 算数科では数学的な考え方を育成するために、既習事項を活用して自ら考える自力解決の場と自分の考えを伝え合う集団検討の場を設定する。さらに思考過程を記録するノート指導を重点的に行う。
- 伝統や文化を大切にした教育を取り入れ、豊かな心情を育てるために、自然体験・社会体験、見学や調査などの多様な体験活動を取り入れる。
- 多様な学習活動を展開させるために、学校図書館やＩＣＴ等の教育機器を活用する。
- 家庭との連携を図りながら、家庭学習を定着させる。
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道徳
- 人間尊重の精神をふまえ、学校の教育活動全体を通して、道徳的な心情、判断力、実践意欲と態度などの道徳性を養う。
- 道徳の時間においては、各教科・総合的な学習の時間との密接な関連を図りながら、全体計画、年間指導計画に基づく計画的な指導を実践する。また、児童が感動を覚える魅力的な教材を活用し、体験活動を取り入れた学習活動を推進するため、道徳教育推進教師を中心に多様な指導法を工夫する。
- 低学年ではあいさつや誠実な生き方を大切にすることや善悪の判断、中学年では集団や社会のきまりを守ること、高学年では集団における役割と責任などを養うため、発達段階に応じた学習指導の改善と充実を図る。
- 道徳性を育成するため、道徳授業地区公開講座や学校参観週間などを通して、学校と家庭・地域の連携を図る。
- 自他を思いやる心の育成に向け道徳性を学び取らせるため、環境教育の充実を図るとともに地域清掃などのボランティアを体験させる。
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外国語活動
- 低学年は、英語を使って楽しく主体的に友達やALTとかかわろうとする態度を育てる。そのために、英語でのあいさつを身に付けさせ、英語で歌を歌ったり、チャンツやゲームを多く取り入れながら積極的にコミュニケーションを楽しませるようにする。
- 中学年は、簡単な英語表現を身に付け、楽しくコミュニケーションできる児童を育てる。そのために、ALTの口の動きに注目させながら発音をよく聞かせたり、相手の目を見て自分の気持ちや考えを伝えるようにさせる。
- 高学年は、英語を通して日本文化と外国の文化の違いを知り、相互の理解を深めながら、豊かなコミュニケーション能力を育てる。そのために、英語で自己紹介をしたり、将来の夢を発表したりするなどの機会を多く設け、自分の考えや意見を発信するための力を付けさせる。
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総合的な学習の時間
- 自ら学び自ら考える力の育成に向け、児童が主体的に追究できる課題や追究意欲を継続できる学習過程を工夫するとともに、積極的に体験的な活動を取り入れる。
- 児童の問題解決能力を育成するために、生活科との関連も重視しながら、低・中・高学年で身に付けさせたい資質・能力を明らかにする。
- 中学年は、自ら問題を見つけ探究する態度を育てるとともに、自分たちの地域の町や人、自然を愛する心情を大切に育み、自分と人とのかかわりについて考えながら生きようとする児童を育てる。
- 高学年は、課題解決や探究活動に主体的・創造的に取り組む態度を育てるとともに、自分と人を大切にしながら生きようとする児童を育てる。
- 今日的教育課題の解決を通して自ら学び、考える力を育成する。そのために、教科の枠を超えた横断的・総合的な学習、探究的な学習を展開するとともに、各学年の中心課題（３年生は地域、４年生は地域・自己の成長、５年生は環境、６年は福祉・自己の成長）を明確にし、意図的、計画的な指導を実践する。
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特別活動（学級活動・児童会活動・クラブ活動・学校行事）
- 仲良く助け合い、協力し合える人間関係や学級集団の中で自己を生かし、自発的・実践的に活動する力を育てるために、年間を見通した学級活動や話し合い活動を行う。
- 小規模校のよさを生かし、異学年との交流を大切にするために、入学式・卒業式は全校児童が参加する。
- 児童会活動では、児童自らが集団の一員であることを意識させ、学校生活の諸問題を積極的に話し合う活動を通してよりよい集団を築こうとする態度を育てる。また、役割を自覚して自発的・実践的に活動し集団生活の向上・発展に尽くす実践力を育てる
- 体験を通じて感じたり、気づいたりしたことを振り返り、言葉でまとめたり、発表し合ったりする活動を重視する。
- 主体的に計画・実践できる力を育てるために、全校児童集会（サンライズフェスティバル）や全校遠足では、児童の発想やアイデアを取り入れるようにする。
- 地域や社会に貢献する実践的な態度を育てるために、ユニセフ募金・ペットボトルキャップ回収などのボランティア活動を行う。
- クラブ活動では、よりよい人間関係を築く力を育てるために、児童の興味・関心や自主的運営を大切にしていく。
- 集団宿泊活動や学級での生活において、集団の一員としてのよりよい生活や人間関係を築こうとする自主的・実践的態度を育てる。
- 児童相互のかかわりを高めるために、全校遠足、児童集会、なかよし班遊びなどの場においてたてわり班を利用した異学年交流を計画し、繰り返し行う。
- 児童一人一人がそれぞれの学校行事のねらいを理解し、意欲的に参加し、全校及び学年集団の所属感を深めていくようにする。
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生活指導
- 児童自身に生活の振り返りをさせることにより、基本的生活習慣や学習態度の確立を図る。また、計画的、継続的な指導を通して善悪の判断ができるようにし、きまりを守って集団生活を送ろうとする態度を育てる。
- 自らの生命を大切にするとともに、他者の生命も尊重し「あいさつ運動」や言葉遣いの指導を通して、豊かな人間関係をはぐくむ。
- 一人一人の児童が明るく生き生きと学校生活を送れるように、生活指導全体会において、特に支援や配慮を要する児童を中心に、保護者や児童への対応について、教職員の共通理解を図る。
- 毎週金曜日の生活指導朝会において、学年ごとに児童の状況を具体的に報告し、不登校・いじめ・問題行動などの早期発見・早期対応に努め、事故の防止に努める。さらに必要に応じて、児童相談所やスクールサポーター・学校サポートチーム等の関係諸機関との連携を深める。
- 特別な支援を必要とする児童について情報を共有し、コーディネーターを中心に関係諸機関と連携しつつ、保護者のニーズに応じながら、個に応じた適切な指導を行う。
- スクールカウンセラーとの連携を図ることで、児童・教師・保護者が心配、悩みを一人で抱え込まず、穏やかに学校生活を送ることができるようにする。
- 健全育成の充実を図るため、警察署と家庭・学校・地域・学校サポートチームとの連携によるセーフティ教室・薬物乱用防止教室を実施し、不審者への対応や情報モラルなど、非行・犯罪被害防止教育を推進する。
- 地域行事への積極的な参加や地域施設の活用を促すとともに、「ごみゼロデー」や地域清掃の活動を通して、地域や家族の一員としての自覚をもった児童を育てる。
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進路指導
- 児童のよさや可能性の伸長を目指し、自己理解を深め、自己実現を図ろうとする態度を育てる。そのため、一人一人の児童に対する理解を深め、保護者の要望を十分に 把握し、校内の指導体制を充実させる。道徳での「勤労・社会奉仕」、総合的な学習の時間での 「１／２成人式の実施」、社会科の「お店たんけん（お店の方のお話）」や生活科の「町たんけん（地域の方へのインタビュー）」、特別活動での「委員会活動や係活動」など、全教育活動を通じて勤労観を育てる。
- 将来への生き方を考えさせ、一人一人の児童が夢や希望をもてるようにする。そのために社会科見学において勤労観・職業観を育成するなどキャリア教育の観点から系統立てて実施する。
- 生涯学習の観点から一人一人の児童が学ぶことや働くことの意義・役割及びその様性を体験活動等を通して理解させ、また、学習や進路に関する情報を幅広く活用して、自己の進路や生き方を考えられるようにする。
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校歌
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